An?lisis de la propuesta pedag?gica del programa de Licenciatura en Pedagog?a Infantil de la Universidad del Tolima, desde la percepci?n de los graduados

150 p. Recurso Electr?nicoLa presente investigaci?n denominada an?lisis de la propuesta pedag?gica del programa de Licenciatura en Pedagog?a Infantil de la Universidad del Tolima, desde la percepci?n de los graduados(as), tiene como prop?sito analizar la propuesta pedag?gica del programa de Licenciatura en Pedagog?a Infantil de la Universidad del Tolima, desde la percepci?n de los graduados(as), y de manera espec?fica pretende: identificar los componentes de la propuesta de formaci?n pedag?gica del programa de Licenciatura en Pedagog?a Infantil de la Universidad del Tolima, identificar la percepci?n de los graduados(as) del programa de Licenciatura en Pedagog?a Infantil de las cohortes 2013-2 y 2015-1 (4 y 2 de graduado), en relaci?n con la propuesta de formaci?n pedag?gica ofrecida por este programa, identificar caracter?sticas laborales de los graduados(as) del programa de Licenciatura de Pedagog?a Infantil de las cohortes 2013-2 y 2015-1 (4 y 2 de graduado). Las categor?as de an?lisis con los principales autores. Formaci?n docente: Tedesco & Tenti, (2002, 2006), Correa de Molina (1999), Luchetti, 2010), UPN (2004). Componentes de una propuesta de formaci?n: Decreto N?1295 (2010), Resoluci?n N?2041, (2016), CONACES (2016). Caracterizaci?n laboral: OLE (2017), Carvallo (2013). Percepci?n: Oviedo, 2004, Merleau-Ponty (1957), Vargas Melgarejo (1994). Graduado: Observatorio Laboral para la Educaci?n (OLE) del MEN. La investigaci?n se desarrolla con la siguiente metodolog?a: es de enfoque mixto con predominancia del enfoque cualitativo, con un alcance de tipo descriptivo y a su vez se inserta en el dise?o longitudinal panel, por aplicaci?n de encuesta a la misma poblaci?n en dos momentos posterior al grado (Hern?ndez, Collado y Baptista 2010), se aplica el dise?o de investigaci?n estudio de casos (Ni?o Rojas 2011, Stake 1998) contempla cinco fases principales de acuerdo con la propuesta de Montero y Le?n (2002). Se utiliza el m?todo inductivo-deductivo (Abreu J. L. 2015), el m?todo hist?rico- L?gico y sint?tico-anal?tico (Behar Rivero Daniel S. ,2008) y el m?todo de triangulaci?n (Benavides, & G?mez, 2005). Para cada uno de los instrumentos analizados en el proceso de la investigaci?n. As? mismo para la recolecci?n de la informaci?n se aplican tres t?cnicas, el an?lisis documental, la encuesta y la entrevista semi-estructurada, y los siguientes instrumentos: gu?a de observaci?n, cuestionario cerrado y grupo focal. De otra parte, la poblaci?n universo del presente estudio corresponde a los graduados(as) del programa de Licenciatura en Pedagog?a Infantil de la universidad del Tolima IDEAD, se emplea el muestreo probabil?stico estratificado que corresponde al 7% de La poblaci?n total de graduados en las cohortes de los a?os 2013-2 y 2015-1 (4 y 2 de graduado) del programa de Licenciatura en Pedagog?a Infantil. Finalmente, los resultados se obtuvieron a partir de la triangulaci?n de la informaci?n con las semejanzas, diferencias y regularidades entre cada una de ellas.This research, called the analysis of the pedagogical proposal of the undergraduate program in children's pedagogy of the University of Tolima, from the perception of the graduates, has the purpose of analyzing the pedagogical training proposal of the Bachelor's Degree program in Pedagogy of the University of Tolima , From the perception of the graduates, and specifically aims to: identify the components of the training proposal of the degree program in children's pedagogy of the University of Tolima, identify the perception of graduates A degree program in children's pedagogy, in relation to the proposal of pedagogical training offered by this program, and to identify elements of improvement of the job characteristics of the graduates of the Bachelor of Pedagogy for Children program at the University of Tolima. Curriculum to the Licentiate program in pedagogy Children's university of Tolima, from the perception of the graduates. The categories of analysis with the main authors. Teacher training: Tedesco & Tenti, (2002, 2006), Correa de Molina (1999), Luchetti, 2010), UPN (2004). Components of a training proposal: Decree No. 1295 (2010), Resolucion No. 2041, (2016), CONACES (2016). Job description: OLE (2017), Carvallo (2013). Perception: Oviedo, 2004, Merleau-Ponty (1957), Vargas Melgarejo (1994). Graduate: Labor Observatory for Education (OLE) of the,MEN. The research is developed with the following methodology: it is a mixed approach with predominance of the qualitative approach, with a descriptive scope and in turn is inserted in the longitudinal panel design, by applying a survey to the same population (Hern?ndez, Collado And Baptista 2010), the case study research design is applied (Ni?o Rojas 2011, Stake 1998) contemplates five main phases according to the proposal of Montero and Le?n (2002). We use the inductive-deductive method (Abreu J. L. 2015), the historical-logical and synthetic-analytical method (Behar Rivero Daniel S., 2008) and the triangulation method (Benavides, & G?mez, 2005). For each of the instruments analyzed in the research process. Also for the collection of the information three techniques are applied, the documentary analysis, the survey and the semi-structured interview, and the following instruments: observation guides, closed questionnaire and focal group. On the other hand, the universe population of the present study corresponds to the graduates of the Bachelor of Pedagogy in Children program of the University of Tolima IDEAD, stratified probabilistic sampling corresponding to 7% of the total population of graduates in the Cohorts of the years 2015-1 and 2013-2 (2 and 4 years of graduate) of the program of Bachelor in Pedagogy for Children. Finally, the results were obtained from the triangulation of the information with the similarities, differences and regularities between each of them. Keywords: Teacher training, graduate, Bachelor of Education, Curriculum Improvement, Higher Education

Gestión del conocimiento. Perspectiva multidisciplinaria. Volumen 5

El libro “Gestión del Conocimiento. Perspectiva Multidisciplinaria”, Volumen 5, de la Colección Unión Global, es resultado de investigaciones. Los capítulos del libro, son resultados de investigaciones desarrolladas por sus autores. El libro es una publicación internacional, seriada, continua, arbitrada de acceso abierto a todas las áreas del conocimiento, que cuenta con el esfuerzo de investigadores de varios países del mundo, orientada a contribuir con procesos de gestión del conocimiento científico, tecnológico y humanístico que consoliden la transformación del conocimiento en diferentes escenarios, tanto organizacionales como universitarios, para el desarrollo de habilidades cognitivas del quehacer diario. La gestión del conocimiento es un camino para consolidar una plataforma en las empresas públicas o privadas, entidades educativas, organizaciones no gubernamentales, ya sea generando políticas para todas las jerarquías o un modelo de gestión para la administración, donde es fundamental articular el conocimiento, los trabajadores, directivos, el espacio de trabajo, hacia la creación de ambientes propicios para el desarrollo integral de las instituciones

Competencias informáticas de los estudiantes del programa de licenciatura en informática de la universidad de Nariño

Esta investigación analizó las competencias informáticas de los estudiantes del programa de Licenciatura en Informática de la Universidad de Nariño. Se identificaron y conceptualizaron las competencias en informática para lo cual se tomó como base los núcleos de formación específica del programa, los estándares nacionales e internacionales tendientes a definir y a medir estas competencias, así como las propuestas por la UNESCO, la ACM, IEEE, la Guía 30 ser competente en tecnología, el Ministerio de Educación y el ICFES. Para esto, se propuso un estudio con enfoque de investigación mixto de Investigación-Acción, a través del cual se realizó la construcción, validación y aplicación de una prueba estandarizada u objetiva tipo matriz de valoración o rúbrica. La prueba consta de 30 preguntas y es un sistema de información que se aplica vía internet. Como resultado del proceso investigativo se obtuvieron tres productos: 1) las competencias básicas y específicas en informática junto con sus afirmaciones y evidencias; 2) un instrumento validado por expertos y con el modelo Rasch que evalúa competencias informáticas; y 3) el nivel de los estudiantes del programa de Licenciatura en Informática en competencias específicas en informática. Los resultados evidenciaron que las competencias propuestas son adecuadas, que los estudiantes tienen un buen nivel de competencias informáticas y que el instrumento que se utilizó es válido